一、引言

在網(wǎng)絡(luò )強國戰略指引下，近年來(lái)我國網(wǎng)信事業(yè)持續發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設穩步推進(jìn)。當前，互聯(lián)網(wǎng)全方位滲透進(jìn)人們的生活，深刻改變著(zhù)社會(huì )運行的機理，也影響著(zhù)人們價(jià)值體系的形成。網(wǎng)絡(luò )資源建構起人們的認知空間、體驗空間和秩序空間，源源不斷的信息供給為每個(gè)個(gè)體提供了更多可能。在萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代，如何建設一個(gè)友好的互聯(lián)網(wǎng)世界是保證青少年健康成長(cháng)必然要面對的重要課題。青少年是祖國的未來(lái)和希望，是實(shí)現中華民族偉大復興的先鋒力量。未成年人的互聯(lián)網(wǎng)運用是關(guān)系網(wǎng)絡(luò )強國和未成年人成長(cháng)發(fā)展的重大戰略問(wèn)題，也是全社會(huì )關(guān)心、關(guān)注的重要問(wèn)題。縱向上看，社會(huì )各界對于未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的態(tài)度處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，老師和家長(cháng)等與未成年人緊密相關(guān)的群體對于未成年人用網(wǎng)的態(tài)度隨時(shí)代發(fā)展有了新變化。同時(shí)，受疫情因素影響，社會(huì )信息傳遞和社會(huì )交往的方式被極大改變，網(wǎng)絡(luò )空間承載起更多的溝通功能，社會(huì )生活的各個(gè)方面都更加依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)。在此背景下，面對層出不窮的網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品和復雜多變的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，如何保證未成年人健康上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、快樂(lè )上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，成為每個(gè)家庭共同關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題，這也是本文試圖深入破解的問(wèn)題域所在。

自2006年起至2022年，中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調查項目已完成11次全國大調查，通過(guò)一手數據的持續搜集，從網(wǎng)絡(luò )認知與態(tài)度、網(wǎng)絡(luò )運用行為以及家庭社會(huì )背景環(huán)境等維度進(jìn)行監測，積累了中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的基礎數據和資料。基于“中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調查”歷年數據，結合其他相關(guān)研究，本文對我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的最新特點(diǎn)進(jìn)行概述，全面總結當前我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況和發(fā)展趨勢。

二、未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的總體狀況和基本特征

（一）未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的總體特征

1.上網(wǎng)普及率幾乎飽和，觸網(wǎng)低齡化趨勢明顯

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告》顯示，截至2022年12月，我國網(wǎng)民規模為10.67億，其中10歲以下網(wǎng)民和10—19歲網(wǎng)民占比分別為4.4%和14.3%，青少年網(wǎng)民數量近2億^①。根據2022年“中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調查”，受調查的未成年人全部在近半年內有過(guò)上網(wǎng)行為，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率幾乎飽和，顯著(zhù)高于全國互聯(lián)網(wǎng)普及率（75.6%）。

未成年人觸網(wǎng)低齡化趨勢明顯。據調查，在10歲以前首次“觸網(wǎng)”的未成年人占比達52%，較上年提高7.4個(gè)百分點(diǎn)，其中有6.9%的未成年人在4歲及以前首次上網(wǎng)；10歲以后開(kāi)始觸網(wǎng)的未成年人比例為30.9%，較上年降低7.4個(gè)百分點(diǎn)^②。未成年人觸網(wǎng)時(shí)間的城鄉差異較為顯著(zhù)，城市未成年人觸網(wǎng)年齡整體早于鄉村，鄉村未成年人有39.2%在10歲以后首次上網(wǎng)，而這一數值在城市未成年人中為26.6%。總體上看，未成年人首次觸網(wǎng)的年齡越來(lái)越小了。

2.上網(wǎng)設備多樣化，手機是未成年人上網(wǎng)的主要設備

未成年人上網(wǎng)的設備多種多樣，移動(dòng)終端極大地為未成年人上網(wǎng)提供了便利，手機、電腦、i Pad/平板電腦、小度音箱/天貓精靈/Alpha蛋等機器人和智能手表都是未成年人的選擇。其中，手機是未成年人上網(wǎng)的最主要設備，九成未成年人會(huì )使用手機進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)。區域對比來(lái)看，城市未成年人使用手機上網(wǎng)的比例為89.1%，略低于鄉鎮（93.2%）和農村（96.6%），說(shuō)明城市未成年人上網(wǎng)的設備更為多樣。據《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》，農村未成年網(wǎng)民擁有屬于自己的手機的比例為69.2%，比城鎮未成年網(wǎng)民（58.3%）高10.9個(gè)百分點(diǎn)，擁有其他上網(wǎng)設備的比例均明顯低于城鎮^③。另外，未成年人對智能機器人和智能手表的使用熱情有所下降，不論是生活在城市還是在鄉鎮的未成年人占比均低于往年，然而城市未成年人的機器人（6.2%）和智能手表（6.7%）使用比例依然明顯高于鄉鎮（4.8%，4.9%）。

①第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告》，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心（CNNIC),https://www.cnnic.cn/NMediaFile/2023/0322/MAIN16794576367190GBA2HA1KQ.pdf，訪(fǎng)問(wèn)日期：2023年5月21日。

②方勇、季為民、沈杰：《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告(2022)》，社會(huì )科學(xué)文獻出版社，2022年版，第4頁(yè)。

③《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》，共青團中央維護青少年權益部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心（CNNIC),https://www.cnnic.cn/NMediaFile/2022/1201/MAIN1669871621762HOSKOXCEP1.pdf，訪(fǎng)問(wèn)日期：2023年5月21日。

3.未成年人上網(wǎng)目的以?shī)蕵?lè )為主，短視頻類(lèi)平臺最受歡迎

未成年人用網(wǎng)形式多樣，對于互聯(lián)網(wǎng)的使用集中在娛樂(lè )和學(xué)習上。在關(guān)于上網(wǎng)目的的調查中，選擇“看視頻”和“聽(tīng)音樂(lè )”的未成年人占比最大，分別達到47.5%和40.1%，其次為“寫(xiě)作業(yè)/查資料”（36.4%），“聊天”也是未成年人上網(wǎng)的主要目的之一（31.3%）。在具體的應用程序中，短視頻類(lèi)App和其他視頻網(wǎng)站最受未成年人歡迎。調查數據顯示，在各類(lèi)圖文視頻App中，未成年人更傾向于視頻垂類(lèi)，其后依次為文學(xué)類(lèi)、論壇類(lèi)、直播類(lèi)。在視頻垂類(lèi)中，36.11%的未成年人經(jīng)常瀏覽短視頻類(lèi)圖文視頻App，23.11%的未成年人傾向于瀏覽長(cháng)視頻網(wǎng)站，17.25%的未成年人傾向于瀏覽具有特定屬性（二次元）的視頻網(wǎng)站。未成年人使用App的傾向也在不同年齡階段表現不同，相比小學(xué)生，在上網(wǎng)時(shí)選擇網(wǎng)絡(luò )論壇類(lèi)平臺和二次元類(lèi)App的初中生和高中生比例明顯更高。

（二）未成年人的網(wǎng)絡(luò )認知、網(wǎng)絡(luò )素養和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代擇業(yè)取向

1.未成年人“數字觸角”極大延展，普遍具備基本的科學(xué)素養

互聯(lián)網(wǎng)是未成年人獲知和體驗外部世界的主要途徑，隨著(zhù)越來(lái)越多的未成年人投入網(wǎng)絡(luò )世界的懷抱，網(wǎng)絡(luò )作為“數字觸角”給未成年人帶來(lái)了更多維度的輸入。在對網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的好處的主觀(guān)評價(jià)中，全國未成年人將以下幾項排在前列：“獲得知識變得容易了”（52.2%）；“隨時(shí)知道社會(huì )上正在發(fā)生的事情”（39.6%）；“與人交往變得方便了”（36.8%）；“學(xué)習方便了，很多課程/作業(yè)可以在網(wǎng)上進(jìn)行”（34.3%）；“有了很多新的游戲和娛樂(lè )方式”（31.9%）。

據2021年青少年互聯(lián)網(wǎng)使用與科學(xué)素養調查數據，未成年人科學(xué)素養水平為44.5%，即有超過(guò)四成的被調查者的科學(xué)素養達到合格水平，未成年人普遍具備基本的科學(xué)素養。其中，小學(xué)、初中、高中學(xué)生的科學(xué)素養水平分別為33.5%、37.4%和55.8%。值得注意的是，隨著(zhù)年齡上漲，網(wǎng)絡(luò )游戲對未成年人科學(xué)素養水平的負面影響漸弱。調查顯示，小學(xué)至初中階段，玩游戲的頻次越高，未成年人的科學(xué)素養越低，而在初中至高中階段，經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò )游戲的未成年人反而科學(xué)素養水平較高。未成年人的科學(xué)素養水平也受互聯(lián)網(wǎng)偏好內容的影響，與瀏覽科普內容的頻次呈正相關(guān)。數據顯示，平時(shí)總是看科普內容的未成年人科學(xué)素養最高（71%），遠超于從不看科普內容的未成年人（18.5%），這說(shuō)明應重視互聯(lián)網(wǎng)內容對未成年人認知水平和思維素養的影響。

2.未成年網(wǎng)民的職業(yè)理想取向集中，職業(yè)選擇存在性別差異和認知固化

互聯(lián)網(wǎng)構建起未成年人對外部世界的認知，影響著(zhù)未成年人自身的路徑規劃，從未成年網(wǎng)民的職業(yè)取向可以洞見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)對其成長(cháng)的影響。調查顯示，教師是未成年人最為偏好的職業(yè)，有31%的未成年人選擇其為理想職業(yè)，其次為醫生（19.8%）、企業(yè)家（19.5%）和藝術(shù)家（19.3%）。游戲玩家、網(wǎng)紅、AI高手等互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)早已進(jìn)入未成年人的選擇視野，但這三種新興職業(yè)受追捧程度均有所下降，減少幅度分別為6個(gè)百分點(diǎn)、3.9個(gè)百分點(diǎn)、2個(gè)百分點(diǎn)。可見(jiàn)未成年人的職業(yè)理想選擇較為集中，擁有穩定收入的傳統行業(yè)仍舊最受未成年人青睞。同時(shí)，農民職業(yè)選項是未成年人的末選，只有1.6%的未成年人選擇，遠遠低于其他職業(yè)選項所選人數比例，這體現出了未成年人的認知受限和社會(huì )普遍的職業(yè)認知固化現象。以性別因素為變量考慮，未成年女性職業(yè)理想選擇排行前三的是教師、藝術(shù)家和醫生，而未成年男性?xún)A向選擇軍人、科學(xué)家和企業(yè)家。未成年女性選擇文職類(lèi)工作的比例要遠高于未成年男性，未成年男性選擇技術(shù)類(lèi)職業(yè)的比例高于女性。

3.未成年人網(wǎng)絡(luò )素養呈現城鄉差異，職業(yè)規劃折射出區域信息鴻溝

未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的城鄉差異體現在網(wǎng)絡(luò )素養方面。以江蘇省張家港市為例，市屬學(xué)校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )素養在網(wǎng)絡(luò )意識與認知素養、網(wǎng)絡(luò )安全與隱私素養、網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習素養、網(wǎng)絡(luò )自我管理素養、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)素養、網(wǎng)絡(luò )知識與技能素養等各個(gè)維度均明顯高于非市屬學(xué)校。在職業(yè)規劃層面，城市未成年人在職業(yè)選擇時(shí)更為多元，而鄉村未成年人則較為集中。根據調查結果，職業(yè)理想選擇教師的鄉村未成年人占比約為12%，而城市未成年人占比不到10%。城市未成年人選擇新興行業(yè)的傾向更加明顯，選擇明星、藝術(shù)家、科學(xué)家、作家和電腦高手的比例超過(guò)農村，而農村未成年人更加傾向選擇軍人、技術(shù)工人和醫生作為職業(yè)理想。受信息不對稱(chēng)影響，青少年的就業(yè)選擇會(huì )受到很大限制。城鄉未成年人的職業(yè)選擇偏好與區域經(jīng)濟發(fā)展水平、未成年人用網(wǎng)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò )認知水平息息相關(guān)，其背后折射出的信息鴻溝值得關(guān)注。

（三）未成年人的網(wǎng)絡(luò )交往和網(wǎng)絡(luò )參與

1.未成年人網(wǎng)絡(luò )社交的“戰場(chǎng)”從QQ轉向微信，熟人社交模式持續

數據顯示，未成年人使用的社交媒體平臺從QQ逐漸轉移至微信。主要通過(guò)QQ平臺進(jìn)行社會(huì )交往的未成年人在2018年有近六成，2020年這一數據下降到33.2%，兩年后再次下降到30.3%。而微信平臺在未成年人社會(huì )交往平臺中所占份額呈現明顯上升趨勢，從2018年的30.4%持續上升到2022年的65.6%，微信已成為未成年人網(wǎng)絡(luò )交往的主戰場(chǎng)。未成年人在網(wǎng)絡(luò )中交流的好友以現實(shí)生活中認識的人占絕對多數（82.3%），通過(guò)網(wǎng)絡(luò )結交新朋友的情況有限。未成年人的網(wǎng)絡(luò )交往依舊是熟人社交模式，基于個(gè)人現實(shí)社會(huì )關(guān)系。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，社交媒體平臺成為主要信息獲取渠道，在學(xué)習知識、提高素養等方面提供助力，未成年網(wǎng)民在社交媒體平臺的使用上表現出很強的自主選擇性。同時(shí)，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )平臺功能多樣、信息廣雜，互聯(lián)網(wǎng)運用考驗著(zhù)未成年人使用數據、駕馭數據的能力，體現出未成年網(wǎng)民的“數商”。

2.未成年人的網(wǎng)絡(luò )自我呈現意愿下降，網(wǎng)絡(luò )參與以淺參與方式為主

根據調查結果，未成年人在網(wǎng)絡(luò )交往中的自我呈現意愿逐漸下降。選擇“每天都發(fā)布很多狀態(tài)”的未成年人從2014年的7.4%下降到了2018年的4.4%，到2022年只占3.8%。而選擇“只關(guān)注別人，不發(fā)自己的狀態(tài)”的未成年人從2014年的31%，持續上升到2018年的34.3%和2022年的51.6%，未成年人越來(lái)越不愿意在網(wǎng)絡(luò )社交平臺分享自己的狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)事件交往上，選擇“對事件的報道進(jìn)行轉發(fā)分享”和“進(jìn)行跟帖討論”的未成年人分別從2014年的33.0%和15.1%，下降到2022年的12.5%和8.6%，更多的未成年人傾向于“瀏覽大家的評論”或是“只是隨便看看相關(guān)消息”。這表明未成年人的網(wǎng)絡(luò )參與以淺參與方式為主，多是興趣導向，隨性而看，對于社會(huì )公共議題缺乏參與熱情。未成年人在網(wǎng)絡(luò )交往過(guò)程中，相比在網(wǎng)絡(luò )上呈現自我，更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去了解別人，同時(shí)對于網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)話(huà)題的了解往往并不深入，這提示我們未成年人對更廣泛的社會(huì )面向的感性活動(dòng)認知不足，影響青少年向主流價(jià)值觀(guān)靠攏。

3.未成年人運用互聯(lián)網(wǎng)保持同輩和代際聯(lián)系，數字“互哺”特征明顯

網(wǎng)絡(luò )交往助力現實(shí)溝通，相當一部分的未成年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交往加強現實(shí)生活中的社會(huì )關(guān)系。根據調查結果，有36.8%的未成年人贊同是網(wǎng)絡(luò )讓“與人交往變得方便了”，30.4%未成年人將“能與好友保持聯(lián)系”視為網(wǎng)絡(luò )交往最大的好處。在代際關(guān)系層面，相比往年，未成年人與家長(cháng)的雙向溝通有了明顯增強，出現兩代人數字互哺的現象。越來(lái)越多的家長(cháng)放下“架子”，遇到上網(wǎng)不會(huì )操作的問(wèn)題會(huì )主動(dòng)與孩子溝通，“經(jīng)常請教”和“有時(shí)請教”孩子的家長(cháng)比例從往年的75.8%提高到88.3%，“從不請教”的家長(cháng)占比顯著(zhù)降低，從20%降為8.5%。另一方面，也有越來(lái)越多的孩子信任家長(cháng)，當未成年人在網(wǎng)上被人威脅或收到不良圖片/視頻時(shí)，從來(lái)不會(huì )跟父母說(shuō)的比例顯著(zhù)下降，從8.9%降低至6.5%。網(wǎng)絡(luò )親子社交是親子關(guān)系中重要的一部分，數字“互哺”現象表明代際關(guān)系在網(wǎng)絡(luò )空間的向好發(fā)展。

（四）未成年人的網(wǎng)絡(luò )表達和網(wǎng)絡(luò )消費等網(wǎng)絡(luò )文化現象

1.網(wǎng)絡(luò )流行文化盛行，網(wǎng)絡(luò )模仿現象突出，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)被廣泛使用

未成年時(shí)期是人的高速成長(cháng)期，未成年人的行為模式和思維方式極大地受所處環(huán)境影響。如今的未成年人出生在2004年以后，其成長(cháng)路徑被互聯(lián)網(wǎng)文化浸染，對網(wǎng)絡(luò )文化的跟風(fēng)模仿現象突出。調查發(fā)現，未成年人主要模仿領(lǐng)域依次為“學(xué)唱網(wǎng)上的流行歌曲”（44.7%）、“模仿網(wǎng)絡(luò )說(shuō)話(huà)的方式”（28.8%）、“網(wǎng)上流行的東西，會(huì )去買(mǎi)”（16.4%）、“模仿穿衣打扮”（15.1%）。未成年人認同建構的需求強盛，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺上的表達與模仿，未成年人主動(dòng)將線(xiàn)上與線(xiàn)下的場(chǎng)景勾連。另外，未成年人在生活中使用網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的人數大約占到七成（經(jīng)常使用、較多使用、有時(shí)使用共占比67.7%）。從不同年齡段看，有77.1%的高中生會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，這一數據在初中和小學(xué)分別為67.1%和55.3%，整體上高中生對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的使用多于初中生和小學(xué)生。從模仿到創(chuàng )造，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)豐富度提升，展現出未成年人網(wǎng)絡(luò )表達的熱情不減。

2.未成年人流行文化消費依托平臺發(fā)展，呈現社交化、圈層化特點(diǎn)

當代未成年人的文化消費是青年亞文化的一個(gè)重要面向。社交平臺是未成年人網(wǎng)絡(luò )消費的重要陣地，各類(lèi)平臺全方位整合了購物、展示、交流、借貸等功能，創(chuàng )造出以即時(shí)滿(mǎn)足為目標的消費新場(chǎng)景。微信（31.5%）、QQ（52.9%）是未成年人使用率最高的社交媒體，部分未成年人也使用小紅書(shū)、B站、豆瓣、微博等。在消費方面，最受歡迎的是視頻網(wǎng)站和短視頻類(lèi)消費，占比60%。其中最常消費的是二次元類(lèi)（A站、B站、騰訊動(dòng)漫）和短視頻類(lèi)（抖音、快手、西瓜視頻）。緊隨其后的是直播平臺，如企鵝直播與斗魚(yú)直播。依托各類(lèi)社交平臺，未成年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在興趣圈層中找到自己的細分定位，基于趣緣的垂直圈層成為未成年人顯著(zhù)消費文化特色。未成年人流行文化消費的模式正在逐步由原先的精英生產(chǎn)、用戶(hù)消費轉變成自我生產(chǎn)、自我消費，推動(dòng)了圈層分化和不同圈層之間審美裂變，沖擊主流話(huà)語(yǔ)體系，影響未成年人價(jià)值觀(guān)的形成。

（五）未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況新冠病毒暴發(fā)前后比較

1.未成年人更加融入數字生活，小學(xué)生長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)比例激增

2020年新冠病毒暴發(fā)后，全國各地中小學(xué)落實(shí)“停課不停學(xué)”精神，開(kāi)始推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)工作，使得未成年人觸網(wǎng)、用網(wǎng)頻率大幅上升。對比新冠病毒暴發(fā)前后的調查數據，城市未成年人手機使用率從80.1%提高到89.1%，鄉鎮未成年人這一數值提高了10個(gè)百分點(diǎn)，從83.2%變化為93.2%，使用手機作為上網(wǎng)設備的未成年人比例顯著(zhù)提升，新冠病毒暴發(fā)加速了未成年人向網(wǎng)絡(luò )世界轉移。在上網(wǎng)目的方面，新冠病毒暴發(fā)前，超過(guò)四成的未成年人上網(wǎng)最經(jīng)常做的事是“聽(tīng)音樂(lè )”（45.7%）和“打游戲”（41.8%）。新冠病毒暴發(fā)期間，網(wǎng)絡(luò )視頻變成孩子們最熱衷使用的功能，上網(wǎng)看視頻的未成年人比例從26.2%上升到47.5%。在上網(wǎng)時(shí)長(cháng)方面，各年齡層的未成年人上網(wǎng)時(shí)長(cháng)整體上漲，小學(xué)生長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)比例增幅最大。新冠病毒暴發(fā)后，高中生中每日上網(wǎng)三個(gè)小時(shí)或三小時(shí)以上的比例明顯提升（3.1%、7.7%），從不上網(wǎng)的比例從58.3%下降為27.9%。小學(xué)生群體在新冠病毒暴發(fā)期間長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)（超過(guò)三個(gè)小時(shí)）的比例激增，從1%上升到5.8%，增幅顯著(zhù)高于初中生和高中生。

2.云端溝通加強，推動(dòng)以未成年人為中心的良性社會(huì )關(guān)系建構

新冠病毒暴發(fā)之后，未成年人借助社交網(wǎng)絡(luò )在“云端漂浮”、保持鏈接的機會(huì )增多了，從親子關(guān)系到網(wǎng)絡(luò )交友都有了新的進(jìn)展。大多數未成年人能處理好與父母的關(guān)系，86.2%的孩子認為自己與父母的感情“很好”或“較好”，近五成的未成年人“沒(méi)有”或“極少”因為上網(wǎng)的問(wèn)題與父母發(fā)生過(guò)爭執（48.3%），僅有8.7%的未成年人“經(jīng)常”和父母吵架。在朋輩關(guān)系中，新冠病毒暴發(fā)期間青少年云端溝通更加開(kāi)放，未成年人在網(wǎng)絡(luò )中吐露自我的熱情遠比新冠病毒暴發(fā)前高漲。據調查，許多未成年人發(fā)現自己在網(wǎng)絡(luò )交往過(guò)程中逐漸卸下了心理防備，愿意披露更多的個(gè)人信息，比如真實(shí)姓名（31.2%）、性別（66.9%）、年齡（40.5%）、學(xué)校（12.6%）、照片（15%）、手機號（11.4%）、QQ/微信號（32.9%）等。網(wǎng)絡(luò )空間成為未成年人展現自我、獲取反饋的重要場(chǎng)所，助力未成年人主動(dòng)建構社會(huì )關(guān)系，同時(shí)也在一定程度上指向了未成年人的個(gè)人信息保護問(wèn)題。

3.未成年人更加關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，社會(huì )參與度提高

對比新冠病毒暴發(fā)前后的調查數據，未成年人對于社會(huì )事件的關(guān)注度上升，并且以不同的方式參與到對網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)話(huà)題的探索中，社會(huì )參與度有所提高。據調查，對于網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)話(huà)題，有39.3%的未成年人會(huì )“在現實(shí)生活中與人討論”，12.5%會(huì )“對事件的報道進(jìn)行轉發(fā)分享”，8.6%會(huì )“進(jìn)行跟帖討論”，未成年人更加積極地在網(wǎng)絡(luò )輿論場(chǎng)中發(fā)表個(gè)人看法。另外，新冠病毒暴發(fā)后，新增超兩成（20.2個(gè)百分點(diǎn)）的未成年人開(kāi)始認真“瀏覽大家的評論”，而對外界重大事件“從不關(guān)心”的未成年人大幅減少，從27%降低至9.5%。由此可見(jiàn)，新冠病毒暴發(fā)期間，互聯(lián)網(wǎng)成為青少年深度參與、體驗和介入社會(huì )的平臺，未成年人對于公共討論的整體關(guān)注度有所上漲，更加重視個(gè)人網(wǎng)絡(luò )話(huà)語(yǔ)權。

三、未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用存在的主要問(wèn)題

（一）未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用仍存在城鄉差距，信息差異明顯

近年來(lái)，我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的城鄉差距不斷彌合，城鄉網(wǎng)絡(luò )接入差距極度收縮，城鄉未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用差異更大程度上表現為信息差異，體現在不同區域間未成年人正確使用數據、獲取有效信息的能力和素養上。據調查，鄉村未成年人在打游戲、看網(wǎng)絡(luò )視頻或直播等休閑娛樂(lè )方面用網(wǎng)明顯更多，這也從側面表明鄉村未成年人普遍缺乏科學(xué)用網(wǎng)的指導，進(jìn)一步導致了區域之間未成年人獲取科學(xué)知識和社會(huì )信息的差異。由互聯(lián)網(wǎng)使用“知識溝”帶來(lái)的信息差異不僅影響未成年人的科學(xué)知識輸入，還限制著(zhù)未成年人對更廣闊的外部世界的認知，影響著(zhù)未成年人的人生規劃和擇業(yè)取向。當前，我們處于全民上網(wǎng)的時(shí)代，移動(dòng)終端成為每個(gè)人的“新器官”。因此，幫助鄉鎮未成年人使用好信息、受益于網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題不容忽視。

（二）未成年人用網(wǎng)的風(fēng)險意識普遍不足，網(wǎng)絡(luò )素養需要進(jìn)一步提升

網(wǎng)絡(luò )素養不僅僅是應對網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題、保護未成年人的知識，更是引導未成年人在數字化時(shí)代成長(cháng)和發(fā)展的知識，是積極從網(wǎng)絡(luò )世界中收獲信息和價(jià)值的知識^①。調查顯示，僅有24.2%的未成年人總是設置較高安全性的密碼，另外29.3%的小學(xué)生從沒(méi)想過(guò)或是偶爾才會(huì )想到保護個(gè)人隱私，說(shuō)明小學(xué)生的隱私保護意識較為薄弱。同時(shí)，盡管未成年人使用短視頻頻繁，但在使用過(guò)程中風(fēng)險意識淡薄，有21.2%的未成年人由于炫耀財富、家庭背景等導致個(gè)人信息的暴露。在未成年人網(wǎng)民全民化和觸網(wǎng)低齡化的趨勢下，我國未成年人的網(wǎng)絡(luò )素養水平仍需要進(jìn)一步增強，而網(wǎng)絡(luò )素養教育往往滯后于未成年人用網(wǎng)的現實(shí)需求，普遍存在脫節、滯后情況。網(wǎng)絡(luò )素養教育是提升未成年人媒介素養的關(guān)鍵，但在未成年人基礎教育中仍然存在“低洼帶”甚至空白區。數據顯示，觀(guān)看影像內容已成為未成年人上網(wǎng)的最主要目的，有47.5%的未成年人表示自己上網(wǎng)主要做的事情是“看視頻”。然而，視聽(tīng)時(shí)代未成年人影像素養提升渠道尚未打通，相關(guān)培養和評估機制需要完善。

①左燦：《未成年人網(wǎng)絡(luò )素養提升路徑》，中國社會(huì )科學(xué)報，https://epaper.csstoday.net/epaper/read.do?m=i&iid=6527&eid=46312&sid=214385&idate=12_2023-03-23，訪(fǎng)問(wèn)日期：2023年6月2日。

（三）部分未成年人網(wǎng)絡(luò )沉迷問(wèn)題持續，影響其身心健康和價(jià)值觀(guān)形成

隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，觸網(wǎng)低齡化趨勢明顯，越來(lái)越多的教師將網(wǎng)絡(luò )沉迷列為最為關(guān)注的學(xué)生用網(wǎng)問(wèn)題。青少年階段是大腦的神經(jīng)發(fā)育和認知發(fā)育的關(guān)鍵期，如果沉迷于網(wǎng)絡(luò )虛擬空間，會(huì )造成未成年人對現實(shí)世界的認知偏差，從而不利于未成年人健康成長(cháng)。調查結果顯示，大多數未成年人愈發(fā)沉浸在智能化移動(dòng)設備使用、視頻觀(guān)看中，超三成表示自己“更愛(ài)玩手機、玩游戲了，難以自己控制”（32.3%），每天用網(wǎng)時(shí)長(cháng)超過(guò)三小時(shí)的小學(xué)生、初中生和高中生比例較往年顯著(zhù)增長(cháng)，而且有10.6%的孩子察覺(jué)到自己“更孤獨了，與人面對面接觸減少了”。青少年時(shí)期也是人體身體素質(zhì)發(fā)育的“黃金期”，然而，超五成未成年人清楚地認識到是上網(wǎng)讓自己“比以前更愛(ài)待在家里了，運動(dòng)減少了”（52.2%），近四成認識到“用電腦和手機太多導致視力下降很快”（36.7%）。網(wǎng)絡(luò )沉迷極大影響未成年人心理健康，可能導致焦慮、抑郁、孤獨等不良情緒滋長(cháng)，此外，長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)使用電子產(chǎn)品不利于鼓勵未成年人開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，據調查，有61.3%的未成年人表示自己眼睛近視。綜合來(lái)看，在全社會(huì )互聯(lián)網(wǎng)普及率持續走高的背景下，未成年人網(wǎng)絡(luò )沉迷風(fēng)險只增不減，對未成年人身心造成的不良沖擊必須引起各方重視。

（四）家長(cháng)和教師對未成年人上網(wǎng)的態(tài)度趨向開(kāi)放，但保護和引導工作尚需更多配合

家庭和學(xué)校是未成年人上網(wǎng)的主要場(chǎng)所，家長(cháng)和教師是未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的兩類(lèi)重要監管者。第10、11次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用調查數據顯示，近年來(lái)家長(cháng)對未成年人用網(wǎng)的監管尺度呈現“寬松”趨勢，“時(shí)間和內容都沒(méi)規定”的家長(cháng)比例提高了12個(gè)百分點(diǎn)。教師對未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的態(tài)度同樣體現出松動(dòng)態(tài)勢，2007年認為高中階段上網(wǎng)合適的教師占比最大（31.4%），到2014年，近半數的教師認為小學(xué)、初中、高中階段上網(wǎng)都合適（40.4%），另外越來(lái)越多的教師可以接受低年齡段的孩子上網(wǎng)，認為未成年人適合在小學(xué)階段上網(wǎng)的教師比重從24.2%提升到了53.5%。總體來(lái)看，家長(cháng)和教師對于未成年人上網(wǎng)的態(tài)度越來(lái)越開(kāi)放了。然而，家長(cháng)和教師作為未成年人成長(cháng)的“把關(guān)人”，在態(tài)度開(kāi)放的同時(shí)缺乏管制措施的升級改良，任由孩子“我行我素”地“暢游網(wǎng)絡(luò )”，長(cháng)期下來(lái)不利于未成年人健康安全用網(wǎng)。

調查發(fā)現，多數教師對于自身在管理和指導未成年人上網(wǎng)方面有著(zhù)非常明確的定位，有77.6%的教師認為應當以家長(cháng)指導管理為主，老師指導為輔。多數教師都認為，在管理和指導未成年人上網(wǎng)的問(wèn)題上，家庭是第一責任人，教師則主要輔助家長(cháng)對未成年人上網(wǎng)進(jìn)行指導教育。在未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用這一話(huà)題上，家庭教育通常更加注重孩子的個(gè)性發(fā)展和興趣培養，而學(xué)校更注重學(xué)科知識的傳授和考試成績(jì)的評估，體現在用網(wǎng)教育方面，則是家庭往往更注重孩子的自主學(xué)習和發(fā)展，而學(xué)校更注重教師的指導。在對未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用漸趨開(kāi)放的社會(huì )環(huán)境下，如何整合家庭和學(xué)校教育生態(tài)、在保護和引導未成年人用網(wǎng)中取得新成效將是下一階段的關(guān)鍵。

（五）有關(guān)未成年人用網(wǎng)相關(guān)政策得到進(jìn)一步完善，但已有規制手段效果尚不理想

新修訂的《未成年人保護法》已經(jīng)施行近兩年，其中進(jìn)一步明確了未成年人享有的權利、保護未成年人的責任主體和原則，為保障未成年人身心健康發(fā)展提供了堅實(shí)的、全面的法律依據。然而，在極速更迭的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境生態(tài)下，相關(guān)政策的制定與推行往往滯后于未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的現實(shí)情況。

為應對未成年人網(wǎng)絡(luò )沉迷問(wèn)題、筑牢未成年人健康用網(wǎng)防線(xiàn)，國家網(wǎng)信辦等相關(guān)部門(mén)已牽頭推出一系列規制舉措。針對未成年人用網(wǎng)的青少年模式自上線(xiàn)以來(lái)，在引導未成年人信息獲取和降低未成年人網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)程度上發(fā)揮了一定的效用，但也存在一些亟待解決的突出問(wèn)題。例如，未成年人使用其家庭成員的身份信息可以輕易繞過(guò)青少年模式的限制，根據調查結果，經(jīng)常或總是使用兒童模式、青少年模式的未成年人只占20.1%，約八成的青少年并沒(méi)有在“青少年模式”的保護下上網(wǎng)或使用App，“青少年模式”的社會(huì )認可度較低。另外，現有青少年模式的使用體驗感欠佳，大大縮減了平臺的服務(wù)功能和應用體驗，也會(huì )隱形地使未成年人將青少年模式拒之門(mén)外，導致規制手段在實(shí)際應用中效果不理想。

四、未成年人用網(wǎng)保護與互聯(lián)網(wǎng)治理策略

針對未成年人互聯(lián)網(wǎng)治理，要構建起多主體良性互動(dòng)的格局，國家相關(guān)部門(mén)積極干預完善政策規制、平臺積極擔責落實(shí)技術(shù)治理、學(xué)校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )素養課堂教育、家庭內部保持溝通與監管并行、社會(huì )全民共建友好互聯(lián)網(wǎng)世界，多方共建有益于未成年人健康成長(cháng)的友好互聯(lián)網(wǎng)世界。

（一）加強頂層設計，進(jìn)一步完善未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的政策規制

針對未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用這一議題，相關(guān)政府管理部門(mén)始終高度重視，積極發(fā)聲，提出一系列重要舉措。接下來(lái)，要繼續發(fā)揮政策規制的指導作用，加強頂層設計，統籌多方力量，優(yōu)化未成年人網(wǎng)絡(luò )保護工作的具體措施。首先，要敏感于時(shí)代變化，持續推進(jìn)未成年人互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)項治理，嚴查誘導應援消費、侵犯隱私數據、網(wǎng)絡(luò )游戲彈窗等網(wǎng)絡(luò )亂象，統合多部門(mén)力量整治未成年人網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。其次，應加強對已有舉措或產(chǎn)品的質(zhì)量評估，通過(guò)青少年及其家長(cháng)了解一線(xiàn)使用者的真實(shí)想法，完善研發(fā)、應用、測試、反饋等環(huán)節的評價(jià)指標體系，徹底摸清現階段我國未成年人用網(wǎng)需求和相關(guān)規制手段的不平衡點(diǎn)，確保未成年人的網(wǎng)絡(luò )使用規范化干預落到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效。最后，可以推進(jìn)部署網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品通用的行為規范準則，深化細化國家智能終端和網(wǎng)絡(luò )運營(yíng)商的共同技術(shù)標準，探索能夠指導未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的普適化標準。

（二）推進(jìn)技術(shù)保護，互聯(lián)網(wǎng)平臺落實(shí)未成年人用網(wǎng)服務(wù)細節

前沿技術(shù)的迅速發(fā)展給互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品帶來(lái)更多可能，給未成年人用網(wǎng)監管提出更多挑戰，也為未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的保護與引導提供了更多路徑。從“青少年模式”等舉措的細化、落地，到《網(wǎng)絡(luò )安全法》《未成年人網(wǎng)絡(luò )保護條例》等法律法規的具體實(shí)行，背后都離不開(kāi)強大的技術(shù)支持。推動(dòng)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的技術(shù)治理，需要互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和平臺加強自律，推動(dòng)技術(shù)向善。具體可以采取以下措施：一是優(yōu)化內容推送機制，善用算法機制進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )內容治理，分級分類(lèi)豐富內容供給，滿(mǎn)足未成年人的信息需求；二是健全青少年模式的身份識別機制，探索人臉識別驗證等新型驗證模式，堵住青少年模式現存的應用疏漏，使相關(guān)規制推行更有實(shí)效；三是推動(dòng)內容監測和治理平臺建設，完善不良信息識別和預警系統，打造屬于未成年人的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò )平臺要擔當社會(huì )責任，加強技術(shù)保護，用好技術(shù)手段為未成年人用網(wǎng)保駕護航。

（三）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )素養教育活動(dòng)，加強區域校際交流和教育資源互通

網(wǎng)絡(luò )素養教育活動(dòng)有助于提升地方未成年人信息獲取與運用的能力，不僅對未成年人個(gè)體提供幫助，還能在一定程度上促進(jìn)科普資源和教育資源均等化，補足區域信息差異，彌合城鄉數字?zhù)櫆稀８鶕敬握{查，以張家港市未成年人為例，就讀于非市屬學(xué)校且開(kāi)展過(guò)班級網(wǎng)絡(luò )文明活動(dòng)的未成年人其網(wǎng)絡(luò )素養水平已經(jīng)略微超過(guò)就讀于市屬學(xué)校但未開(kāi)展過(guò)班級網(wǎng)絡(luò )文明活動(dòng)的未成年人，說(shuō)明班級網(wǎng)絡(luò )文明活動(dòng)能有效彌補張家港市青少年網(wǎng)絡(luò )素養水平的城鄉差異。應發(fā)揮學(xué)校的育人效能，全方位、多層次開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )素養教育課程，進(jìn)一步彌合城鄉數字?zhù)櫆稀＞唧w來(lái)看，在培訓內容上，選擇貼合未成年人現實(shí)網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)的知識和場(chǎng)景帶入網(wǎng)絡(luò )素養課堂，避免老生常談或泛泛而談，切實(shí)為未成年人提供用網(wǎng)信息和基本技能；在教育方式上，除去傳統的課堂宣講，還可以策劃同輩教育、體驗式學(xué)習等教學(xué)活動(dòng)，從效果導向出發(fā)創(chuàng )新教育理念；在人員分配上，傳統教育體系下基層教師普遍壓力較大，學(xué)生素質(zhì)教育常見(jiàn)人手不足的情況，對此可以鼓勵志愿組織在學(xué)校間流動(dòng)宣講，增進(jìn)區域間交流互通，也有助于創(chuàng )新課堂體驗、延展課堂空間。

（四）宣揚包容開(kāi)放的家庭教育觀(guān)念，倡導代際溝通與監管并行

隨著(zhù)“兒童”概念的產(chǎn)生，現代家庭的形式和觀(guān)念得以形成。“家長(cháng)的期望和責任變得越來(lái)越重大，而且含義也越來(lái)越豐富，因為父母演變成了監護人、看管者、保護者、養育者、懲罰者、品德和品味的仲裁者”^①。對于未成年人的網(wǎng)絡(luò )教育和用網(wǎng)監管，家庭的首要責任不言而喻。應繼續倡導包容有愛(ài)的家庭教育觀(guān)念，構建和諧開(kāi)放的代際關(guān)系，避免家庭教育缺位。

①[美]尼爾·波茲曼：《童年的消逝》，吳燕莛譯，廣西師范大學(xué)出版社，2008年版，第65頁(yè)。

網(wǎng)絡(luò )中的代際連結是親子關(guān)系中重要的一部分，特別是對于留守兒童、住校學(xué)生等與父母分開(kāi)的未成年人而言，借助互聯(lián)網(wǎng)與父母保持良好的親子關(guān)系，對未成年人的健康成長(cháng)至關(guān)重要，既可以滿(mǎn)足孩子基本心理需要，也是父母監管未成年人上網(wǎng)的重要途徑。調查顯示，有13.4%的未成年人表示“幾乎沒(méi)有”通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與父母進(jìn)行互動(dòng)過(guò)，同時(shí)仍有5.5%的家長(cháng)不會(huì )上網(wǎng)，這可能導致其在子女上網(wǎng)管理與引導方面簡(jiǎn)單粗暴或有心無(wú)力。因此，應將網(wǎng)絡(luò )素養教育拓展至家庭層面，鼓勵家長(cháng)參與社區培訓、學(xué)校等活動(dòng)，糾正其對未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的錯誤認知，讓更多家長(cháng)具備科學(xué)管理和引導子女正確上網(wǎng)的能力。

（五）促進(jìn)全民網(wǎng)絡(luò )素養提升，建設未成年人用網(wǎng)友好社會(huì )

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當今社會(huì )實(shí)踐的重要工具，未成年人作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，無(wú)法被刨除在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之外。對于未成年人用網(wǎng)的引導，需明確其目的不是防止未成年人接觸互聯(lián)網(wǎng)，而是幫助他們學(xué)會(huì )科學(xué)地使用互聯(lián)網(wǎng)。做好未成年人用網(wǎng)的保護和引導工作，要尊重未成年人作為網(wǎng)民的主體性，重視人文關(guān)懷，走近青少年生活，深入了解他們的想法和興趣。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，未成年人觸網(wǎng)時(shí)間越來(lái)越早，超過(guò)50%的未成年人在10歲以前就開(kāi)始上網(wǎng)。這警示我們要重視提高未成年人的隱私保護意識、培養未成年人對于網(wǎng)絡(luò )不良信息的敏感度，從個(gè)體層面增強其在網(wǎng)絡(luò )空間中預防風(fēng)險的能力，在每位未成年人手中放好“保護盾”。同時(shí)，也應將網(wǎng)絡(luò )素養要求拓寬至泛年齡層的網(wǎng)民群體中，引導各界共建和諧友好的網(wǎng)絡(luò )空間，建設未成年人用網(wǎng)友好社會(huì )。未成年人處于身體和心理逐步走向成熟的發(fā)展期，其成長(cháng)路徑極易受周邊環(huán)境影響。培養未成年人良好的上網(wǎng)習慣、提升未成年人的綜合用網(wǎng)能力，還需要關(guān)照更大范圍的上網(wǎng)群體，從整體上提高社會(huì )成員的網(wǎng)絡(luò )素養，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。

五、結語(yǔ)：建設有益于未成年人身心健康的友好互聯(lián)網(wǎng)世界

從印刷傳播到電子傳播，再到網(wǎng)絡(luò )傳播，兒童所能享用的“信息的種類(lèi)、信息的質(zhì)量和數量、信息的先后順序以及體驗信息的環(huán)境”^①隨著(zhù)技術(shù)迭代而不斷改變。信息環(huán)境的變化，乃至信息控制權的變化，使得互聯(lián)網(wǎng)治理的要求愈發(fā)突出。習近平總書(shū)記指出：“網(wǎng)絡(luò )文明是新形勢下社會(huì )文明的重要內容，是建設網(wǎng)絡(luò )強國的重要領(lǐng)域。近年來(lái)，我國積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)內容建設，弘揚新風(fēng)正氣，深化網(wǎng)絡(luò )生態(tài)治理，網(wǎng)絡(luò )文明建設取得明顯成效。要堅持發(fā)展和治理相統一、網(wǎng)上和網(wǎng)下相融合，廣泛匯聚向上向善力量”^②。良好的網(wǎng)絡(luò )生態(tài)是網(wǎng)絡(luò )強國戰略的目標，是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代每個(gè)社會(huì )個(gè)體的期待，也是當下推進(jìn)未成年人用網(wǎng)保護的必然要求。

建設有益于未成年人身心健康的友好互聯(lián)網(wǎng)世界，首先要避免成人“權威”主導的童年想象，明確未成年人的主體地位。我們所處的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展變化日新月異，每一代青少年都成長(cháng)在不同于他們前輩的文化背景之中。正如瑪格麗特·米德所說(shuō)，“我們應該清楚地認識到，沒(méi)有任何一代將能經(jīng)歷我們已經(jīng)經(jīng)歷的一切。正是在這個(gè)意義上，我們沒(méi)有后代，正如我們的子女沒(méi)有先輩一樣。”^③互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后喻文化盛行，面對互聯(lián)網(wǎng)運用的全新問(wèn)題，需要我們重新思考與未成年人的關(guān)系，以更加平等的姿態(tài)進(jìn)行交流，引導和教育未成年人。

在數字化時(shí)代，未成年人用網(wǎng)保護是一項長(cháng)期的系統化工程，需要社會(huì )各方積極參與，攜手共進(jìn)。無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、國際傳播的開(kāi)拓和國家軟實(shí)力的提升，抑或網(wǎng)絡(luò )治理的現代化、人類(lèi)命運共同體的構建，都需要從未成年人抓起，培養新一代高素質(zhì)的“數字公民”。這要求我們科學(xué)研判未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的現狀、困境和需求，線(xiàn)上和線(xiàn)下結合、課上與課下共治，加強網(wǎng)絡(luò )教育，政府、平臺、學(xué)校、家庭和社會(huì )各方共同努力，織就未成年人網(wǎng)絡(luò )運用的保護網(wǎng)，以網(wǎng)育人、以網(wǎng)化人，建設保障未成年人健康成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )生態(tài)文明。

①[美]尼爾·波茲曼：《童年的消逝》，吳燕莛譯，廣西師范大學(xué)出版社，2008年版，第104頁(yè)。

②《習近平致信祝賀首屆中國網(wǎng)絡(luò )文明大會(huì )召開(kāi)強調廣泛匯聚向上向善力量共建網(wǎng)上美好精神家園》，新華社，http://www.xinhuanet.com/politics/20211015/C99D36C048700001F77953301360DC20/c.html，訪(fǎng)問(wèn)日期：2023年5月21日。

③[美]瑪格麗特·米德：《文化與承諾》，周曉虹譯，河北人民出版社，1987年版，第86頁(yè)。

王惠容，中國社會(huì )科學(xué)院大學(xué)新聞傳播學(xué)院。

季為民,王惠容.未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的特征、問(wèn)題及其治理策略[J].社會(huì )治理,2023,(04):12-21.